6月底，我?guī)У倪@屆學(xué)生就要畢業(yè)了。

我們相處了兩年，每到學(xué)期末，班里都有一項(xiàng)固定活動(dòng)——給班主任王老師寫(xiě)匿名建議書(shū)。之前只是針對(duì)我的各項(xiàng)表現(xiàn)提出建議，這次則是對(duì)我兩年來(lái)的服務(wù)情況給予評(píng)價(jià)、提出建議。

不久前，他們剛在“畢業(yè)吐槽墻”上寫(xiě)下對(duì)班級(jí)、學(xué)校的趣味吐槽，便以為這次該集中吐槽我了。于是班會(huì)課開(kāi)始前，宣傳委員在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)大大的藝術(shù)字——“我給老師寫(xiě)建議”，為接下來(lái)的吐槽營(yíng)造氛圍。

【資料圖】

“同學(xué)們，今天我們上一節(jié)特別的班會(huì)課——‘我給王老師寫(xiě)建議’班會(huì)課！”開(kāi)場(chǎng)白后，臺(tái)下學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，“王老師，這次給你寫(xiě)建議書(shū)就是吐槽一下你吧”“我有很多想吐槽的，王老師您別介意啊”……

看學(xué)生如此期待，我趕緊補(bǔ)充道：“寫(xiě)建議書(shū)的目的是幫助我改進(jìn)工作，更好地帶下一屆學(xué)生，可不全是吐槽。這次依然是匿名書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)大家大膽提建議?！?/p>

我給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張精美信紙，這些資料收集起來(lái)就是班級(jí)文化建設(shè)的一手資料，必須在細(xì)節(jié)上做到位。接下來(lái)，我重申了書(shū)寫(xiě)格式：標(biāo)題寫(xiě)“建議書(shū)”3個(gè)字，正文主要寫(xiě)兩方面，哪些方面做得不錯(cuò)，可以繼續(xù)堅(jiān)持；哪些方面做得不到位，需要改進(jìn)和完善。書(shū)寫(xiě)要干凈、工整。

為了讓學(xué)生大膽寫(xiě)，我只拍了幾張他們書(shū)寫(xiě)時(shí)的照片留作資料，之后便一直坐在講臺(tái)上看書(shū)。期間，有學(xué)生悄悄把書(shū)立起來(lái)，擋住正在寫(xiě)的稿紙，以防被人看見(jiàn)；有學(xué)生時(shí)不時(shí)抬頭，看我是否走下講臺(tái)；還有學(xué)生怕寫(xiě)錯(cuò)，在練習(xí)本上認(rèn)真打草稿。不少學(xué)生或仰頭或埋頭，陷入回憶和思考中。我很欣賞學(xué)生此時(shí)的態(tài)度。班會(huì)課并不是只有講授這一種形式，還可以用聚焦的話(huà)題引導(dǎo)學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。

下課后，看著學(xué)生意猶未盡的樣子，我決定推遲到第二天上午提交，晚上他們可以繼續(xù)完善、補(bǔ)充。此時(shí)，學(xué)生三三兩兩湊在一起欣賞彼此的建議書(shū)，有的抿嘴笑，有的驚奇地睜大眼睛，有的手舞足蹈，有的低聲耳語(yǔ)……我悄悄拍下了這些難忘的瞬間，這就是民主和諧的班級(jí)氛圍該有的景象吧。

第二天收到學(xué)生的建議書(shū)后，看著他們真誠(chéng)而直白的語(yǔ)言，我一邊捧腹大笑，一邊面紅耳赤。比如，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)我平時(shí)的妝容、穿搭不滿(mǎn)意，還建議我去網(wǎng)上向高手學(xué)習(xí)，給下一屆學(xué)生留下好印象。

我為自己的懶惰和笨拙汗顏，良好的個(gè)人形象對(duì)教師很重要，不僅可以給學(xué)生美的享受、美的熏陶，還可以彰顯教師對(duì)學(xué)生的尊重，必須改進(jìn)。學(xué)生除了對(duì)我的外在形象很重視，也很看重我對(duì)待他們的方式。我生氣時(shí)說(shuō)話(huà)聲音大，這些都不是好老師該有的表現(xiàn)，必須改變。

學(xué)生不僅提出建議，還將兩年來(lái)我為他們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記在心里。家濠說(shuō)，雖然老師平時(shí)比較嚴(yán)厲，但使用的教學(xué)方法能讓他們提高語(yǔ)文成績(jī)；不少學(xué)生認(rèn)可我的寫(xiě)作能力，看到老師的文章屢次刊發(fā)，他們也很自豪，這激勵(lì)他們勤于寫(xiě)作；我為他們買(mǎi)禮物的事一直被記著，不管是生日禮物、“一周之星”的獎(jiǎng)勵(lì)，還是期末復(fù)習(xí)的雪糕獎(jiǎng)勵(lì)；最讓他們難忘的是我組織的各種活動(dòng)，創(chuàng)意日記、護(hù)蛋活動(dòng)、系鞋帶比賽，活動(dòng)讓他們擺脫了枯燥的抄抄寫(xiě)寫(xiě)生活，給童年留下無(wú)數(shù)難忘的瞬間。

回顧與學(xué)生相處的日子，滿(mǎn)是幸福的記憶。在教育教學(xué)中，我一貫秉持“勿以善小而不為”的理念，用心對(duì)待每一個(gè)教育契機(jī)，因此收獲了學(xué)生的認(rèn)可。而畢業(yè)前這次班會(huì)課，讓我走出不自知的迷霧，重新審視自己的言談舉止，以謙卑的姿態(tài)面對(duì)今后的教育生涯。6月畢業(yè)季，因這一份份暖心建議書(shū)，師生有了更深層次的聯(lián)結(jié)，我們共同編織了彼此的生命。

（作者單位系廣東省廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)）

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