教育部辦公廳中國科協(xié)辦公廳《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》(以下簡稱“《通知》”)發(fā)布，這對于加強青少年科學(xué)教育以及落實“雙減”工作意義重大。

“雙減”政策發(fā)布后受到社會各界的廣泛好評，很多學(xué)校在落實“雙減”政策過程中，除了藝術(shù)教育、體育教育，還紛紛將科普教育納入學(xué)生課后和課外時間學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，但也遇到了一些新問題：學(xué)校的科普資源不足、科學(xué)老師專業(yè)素質(zhì)不夠、經(jīng)費保障等機制不健全等等。

可以說，在此背景下，《通知》出臺意味著科普資源助推“雙減”正當(dāng)時。

細看《通知》，全文不到2000字卻切中要害，為學(xué)校利用科普資源助推“雙減”指明了方向。概括起來，《通知》核心內(nèi)容主要有“怎么做”“抓重點”“建機制”三大方面。

一是“怎么做”，即“請進來”與“走出去”相結(jié)合?！锻ㄖ返谝粭l“引進科普資源到校開展課后服務(wù)”是把校外的科普資源“請進來”，引進一批優(yōu)秀科普人才和相關(guān)科普機構(gòu)，參與學(xué)校科普類課后服務(wù);第二條“組織學(xué)生到科普教育基地開展實踐活動”則是引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，讓學(xué)生有更多機會體現(xiàn)場景式、體驗式、互動式、探究式科普教育實踐活動。“請進來”與“走出去”能有效地增加學(xué)?？破召Y源供給，開拓學(xué)生視野，提升科普教育質(zhì)量，這樣的“雙減”配套政策很有針對性，十分精準(zhǔn)。

二是“抓重點”，即抓住科學(xué)課老師培訓(xùn)這個“牛鼻子”。《通知》第三條要求“聯(lián)合加強學(xué)?？茖W(xué)類課程教師培訓(xùn)”?？茖W(xué)類課程老師是學(xué)校進行科普教育最重要的師資力量，也是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)興趣的關(guān)鍵人群。組織科學(xué)家、兩院院士、科技人才和科普工作者對科學(xué)老師進行培訓(xùn)，是從源頭上提升科學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的最有效途徑之一，這樣的舉措必將受到學(xué)校和科學(xué)老師的歡迎，而最大受益者無疑將是廣大學(xué)生。

三是“建機制”，即建立健全教育部門會同科協(xié)組織協(xié)同推動機制?！锻ㄖ返谒臈l“發(fā)揮科協(xié)組織在規(guī)范校外培訓(xùn)中的作用”，第五條中“各地教育部門和科協(xié)組織要明確具體責(zé)任部門和專門人員，建立工作專班”都是對“建機制”的明確要求。同時，將利用科普資源助推“雙減”工作成效納入教育部門、科協(xié)組織的年度績效考核和“雙減”工作督導(dǎo)檢查，這樣的制度安排目標(biāo)導(dǎo)向非常明確，能從根本上推動協(xié)同機制的建立。從實踐層面而言，“建機制”就是讓教育部門、科協(xié)組織、科技管理部門形成合力，利用科普資源助推“雙減”工作才能真正落地見效。

利用科普資源助推“雙減”工作，將有效加強青少年的科普教育，提升青少年群體的科學(xué)素質(zhì)，同時有利于形成高素質(zhì)的青少年科技人才儲備，這既是貫徹黨中央提出的“把科技自立自強作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略支撐”的必然要求，也是建設(shè)世界科技強國的重要基礎(chǔ)。

記者了解到，12月6日，北京天文館發(fā)布《票價免費及優(yōu)惠政策(試行)》，于12月8日起對未成年人(未滿18周歲)免費參觀展廳。這一針對青少年群體的政策利好與《通知》要求遙相呼應(yīng)，表明科技場館已經(jīng)開始付諸行動，優(yōu)先保障學(xué)校開展科普類課后服務(wù)需要。希望教育界、科學(xué)界以及相關(guān)各方共同努力，將《通知》精神和要求落到實處，在廣大青少年心中播撒“科學(xué)的種子”，為國家培養(yǎng)出大批對科學(xué)有濃厚興趣，具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的的科技人才。(王飛)